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Esta historia fue traducida por la periodista Jenny Manrique.
La mesa directiva del distrito escolar del condado de Washoe discutió las ceremonias de graduación de los martes, los modelos de aprendizaje y los recortes potenciales a sus programas para dotados y talentosos y para el desarrollo del idioma inglés. Una gran cantidad de comentarios públicos y varias idas y venidas entre los miembros de la junta sobre varios temas de la agenda empujaron la reunión, que comenzó a las 4 p.m., hasta la madrugada del miércoles 10 de marzo.
Ceremonias de graduación probablemente se parecerán a las del 2020
Las ceremonias de graduación están siendo planificadas por cada escuela secundaria y se espera que se parezcan mucho a las del año pasado: con distanciamiento social, desfiles de autos y eventos de servicios ‘drive-thru’. Si se aflojan las restricciones impuestas por el estado destinadas a mitigar los riesgos de COVID-19, existe la posibilidad de que los estudiantes obtengan una experiencia de ceremonia más tradicional.
Algunos de los que hicieron comentarios públicos sobre las graduaciones dijeron que preferían las experiencias escolares más pequeñas del año pasado a las ceremonias habituales programadas en el Lawlor Events Center en el campus de la Universidad de Nevada en Reno. Otros dijeron que esperaban la misma experiencia de Lawlor que tuvieron sus hermanos mayores.
Antes de votar por unanimidad para permitir que la superintendente Kristen McNeill avanzara en el trabajo con las escuelas para planificar las ceremonias de graduación, la junta debatió y adoptó un lenguaje para indicar que las perspectivas de los estudiantes deben tenerse en cuenta específicamente en la elaboración de los planes.
Esos planes deberán ser aprobados por el distrito de salud y el departamento de educación de Nevada.
Programas para superdotados y talentosos siguen, por ahora
Hubo menos recortes de los esperados a los programas para estudiantes dotados y talentosos del distrito en las escuelas primarias y secundarias. Estos planes atrajeron una gran cantidad de comentarios públicos cuando se dieron a conocer por primera vez a finales de enero.
Originalmente, la junta había planeado reducir el número de sus programas de “escuela dentro de una escuela” (SWAS en inglés) de tres a solo uno. En cambio, estos programas permanecerán por el momento en las escuelas primarias Caughlin Ranch, Hunsberger y Roy Gomm durante 2021-2022.
La junta escolar ordenó al personal que buscara opciones de un enfoque más regional para ubicar estos programas durante el año escolar 2022-2023. Los mapas utilizados por el distrito para identificar dónde viven los estudiantes que están en programas SWAS versus dónde están ubicados los programas, indican que se podría lograr una mayor equidad para los estudiantes mediante la distribución de programas SWAS en todo el distrito, en lugar del modelo actual donde los programas están en las escuelas que están contiguas unas a otras, y ubicadas en los vecindarios más ricos de Reno.
La junta escolar también votó a favor de no eliminar cuatro programas para superdotados en las escuelas intermedias.En enero se propuso reducir este número a tres.
Los programas en las escuelas intermedias Sky Ranch, Swope, Pine y Clayton permanecerán en su lugar. El distrito tiene la intención de desarrollar un modelo piloto de colocación académica avanzada (AAP en inglés) en Clayton que reclutará a estudiantes de alto rendimiento que no hayan sido identificados como dotados y talentosos o profundamente dotados, para unirse al programa magnet en un intento por aumentar la inscripción.
A nivel de la escuela secundaria, la junta decidió aplazar la decisión de eliminar gradualmente el Instituto GATE de la escuela secundaria Hug. La junta votó unánimemente para retrasar esta decisión hasta que se sepa más sobre los recortes presupuestarios para la educación que se realizarán durante la sesión actual de la legislatura de Nevada.
El Instituto GATE de Hug tiene actualmente 99 estudiantes inscritos. Los fideicomisarios le pidieron a McNeill que proporcionara más información sobre la financiación y el Instituto GATE a más tardar en diciembre de 2021.
Los cambios en el programa de desarrollo del idioma inglés avanzan lentamente
Los cambios alcanzarán a los programas de desarrollo del idioma inglés del distrito a pesar de las protestas de algunos educadores y estudiantes que han participado en ellos.
Durante los próximos años, el distrito pasará de un modelo que utiliza principalmente maestros de inglés (EL) de tiempo completo a uno llamado “modelo de facilitador del sitio”. El nuevo modelo se enfocará en tener maestros EL que trabajen con otros maestros para mantener a los estudiantes de inglés en sus cursos normales, mientras trabajan en lecciones de idiomas con el material que cubren esas clases, desde historia hasta matemáticas y ciencias.
La implementación obligatoria del nuevo modelo no se llevará a cabo para todas las escuelas del distrito hasta el año escolar 2024-2025.
Contenciosas decisiones sobre el modelo de aprendizaje
Si bien las escuelas ahora pueden operar al 75% de su capacidad, bajo las últimas directivas del gobernador Steve Sisolak, los autobuses escolares todavía están limitados al 66% de su capacidad.
A la luz de este y otros desafíos relacionados con el personal y las preferencias familiares, la junta votó a favor de continuar con el aprendizaje en persona para los estudiantes de primaria y el aprendizaje híbrido para los estudiantes de secundaria y preparatoria.
Sin embargo, el objetivo es conseguir que la mayor cantidad de estudiantes ingresen a los salones de clase con la mayor frecuencia posible, de modo que todas las escuelas desarrollarán y adoptarán un plan aprobado por el superintendente adjunto del distrito y los superintendentes de área, para permitir un aumento en la participación de estudiantes en las clases en persona de tiempo completo.
Los maestros, consejeros y familias podrán apelar a sus respectivas escuelas para priorizar el regreso de estudiantes específicos en las escuelas intermedias y secundarias. En caso de que el gobernador emita más directivas que aumenten la capacidad escolar, más estudiantes podrán regresar.
El fideicomisario Jeffrey Church, quien dijo que esperaba ver pronto a todos los niños en las aulas, citando el ausentismo y los suicidios de los estudiantes en todo el país, no estuvo de acuerdo con el lenguaje elegido por la junta en relación con la mayor cantidad de estudiantes posible según las pautas estatales actuales. Votó en contra de la continuación de los modelos de aprendizaje tal como existen actualmente.
“Preferiría una actitud de ‘se puede hacer’, que de ‘no se puede hacer’. Y lo que escucho, correcto o no, son a los niños y a los padres; muchos de ellos me dicen que quieren regresar. Y lo que escucho esta noche es que ustedes saben más y que ellos están equivocados. Saben mejor qué es bueno para ellos y qué no, independientemente de lo que ellos quieran”.
Church dijo que estaba comprometido con la idea de un regreso completo al aprendizaje en persona con la opción de que las familias decidan no participar y permanecer en el aprendizaje a distancia.
Se discutieron las prioridades legislativas del distrito
Antes del inicio de la reunión de la junta escolar, el comité de educación de la asamblea de la legislatura se reunió para una sesión de trabajo sobre varios proyectos de ley que afectarían la educación K-12 en Nevada. Entre ellos se encontraba el proyecto de ley 57 de la Asamblea, presentado a instancias del WCSD.
El proyecto de ley eliminaría temporalmente el requisito de que las medidas de aprendizaje del crecimiento de los alumnos se incluyan en las evaluaciones de los maestros y administradores.
La exención de este requisito se extendería hasta el año escolar 2022-2023. A partir de entonces, las métricas relacionadas con el crecimiento y el aprendizaje de los alumnos volverían a representar el 15% del puntaje en las evaluaciones de maestros y administradores.
El proyecto de ley también suspendería hasta el año escolar 2023-2024 el requisito de que los maestros trabajen con los directores de sus respectivas escuelas para desarrollar metas de aprendizaje para los alumnos, las cuales serían parte de su evaluación.
La introducción de la legislación se produce cuando el WCSD todavía está trabajando en su propio plan de dos años para abordar los retrasos en el aprendizaje de los estudiantes como resultado de la pandemia de COVID-19 y la necesidad de aprendizaje híbrido y a distancia.
Este plan pasó en el comité de educación de la Asamblea con una votación de 8 a 4 y se leerá a continuación en el piso de la Asamblea.
El comentarista público amenaza con más retórica airada en futuras reuniones de la junta
Una gran cantidad de comentaristas públicos se presentaron para hablar durante la reunión. Dijeron cosas como que el distrito escolar está produciendo “bebés de sótano” y que está enseñando a los niños a pensar en sí mismos como “opresores” si son blancos, o “víctimas” si son personas de comunidades étnicas.
Tildaron a las máscaras de “estúpidas” y pidieron la renuncia de Angie Taylor, presidenta de la junta del WCSD.
El comentarista que pidió que Taylor renunciara o fuera despedida afirmó que ella había dicho que “ser blanca no es necesariamente algo malo, pero puede serlo”. Dijo que si un miembro blanco de la junta hubiera dicho lo mismo sobre los estudiantes étnicos, ya habría sido expulsado de la junta.
La caracterización de la declaración de Taylor fue malinterpretada y sacada de contexto.
Durante una anterior reunión de la junta, Taylor hizo comentarios en ese sentido, pero estaba claro que para ella la única forma en que ser blanco es algo malo es si una persona está adoptando ideologías supremacistas blancas.
Paul White invocó la resolución recientemente aprobada por la junta contra el racismo al criticar a Taylor.
“Su resolución promete que no tolerará ningún comportamiento racial sesgado, racista, intolerante y odioso y que lo investigará, lo confrontará y lo desafiará de inmediato. Bonitas palabras ”, dijo.
“¿Por qué la junta no ha confrontado, desafiado e investigado la queja que hice contra la presidenta de la junta por la declaración más racista jamás hecha en una reunión de la junta del condado de Washoe [sic] desde que se formó la escuela? Cito, “ser blanco”, dijo la señorita Taylor, “no es necesariamente negativo, pero ciertamente puede serlo”.
White afirmó que el distrito había invertido “cientos de miles de dólares” para crear la política y dijo que creía que Taylor había escrito la política.
“¿Dónde está la disculpa para los 25.000 estudiantes que tienen la piel blanca? ¿Tienen mayor propensión al mal? Según la señorita Taylor, sí ”, dijo. “¿Qué hay de los 400.000 residentes del condado que son blancos? ¿También son inherentemente horribles debido al color de su piel? Para que la junta no pase sobre esto instantáneamente, digan algo, pidanle que se disculpe, deben enfrentarla esta noche. Agreguen (el tema) a la agenda esta noche. Lo han hecho en otras ocasiones”.
Él, tanto como otros comentaristas durante la noche, eligió invocar las palabras de Martin Luther King, Jr., mientras criticaba la política anti racismo de la junta.
“Se disculpa o ella ya no es presidenta de la junta”, dijo White. “O deseche su resolución sobre lo comprometida que está con el comportamiento de odio hacia alguien. ¿Es así, a menos que sea alguien blanco? “No es el color de su piel”, dijo King. ‘Es el contenido de su carácter.’ Y si no actúa sobre eso esta noche y exige una disculpa -que ya tiene dos semanas de retraso- entonces esto es una broma, al igual que la acústica en esta sala, por qué esas mesas no están 60 pies más cerca para que podamos escuchar lo que está diciendo. Hay una buena razón por la que la audiencia aumenta un poco cada dos semanas y seguirá haciéndolo”.
Otro comentarista se refirió a la pandemia como “la llamada COVID”, y hubo un momento en que Taylor tuvo que pedirles a los comentaristas que recordaran que las directivas del gobernador todavía requieren el uso de una máscara. Muchos se habían quitado las suyas o las llevaban debajo de la nariz.
